Niemądre zdania to zdania, które mają sens gramatyczny, ale opisują coś głupiego lub wymyślonego, na przykład „Żółta krowa mówiła o podziemnych gwiazdach”. Wymyślanie ich może być zabawną grą dla dzieci, ale są one również wykorzystywane przez nauczycieli, aby pomóc uczniom nauczyć się ważnych zasad budowy zdań i akustyki.
Kroki
Metoda 1 z 3: Granie w gry z głupimi zdaniami
Krok 1. Zdecyduj, kto idzie pierwszy
Spotkaj się w grupie dwóch lub więcej przyjaciół. Zagraj w Nose Goes lub Rock Paper Scissors, aby zdecydować, kto pierwszy. Możesz też po prostu na zmianę rozpoczynać każde zdanie.
Krok 2. Poproś pierwszą osobę o wypowiedzenie rzeczownika
To rozpocznie zdanie. Rzeczownikiem może być osoba (np. „Fred” lub „lekarz”), miejsce („zoo” lub „Anglia”) lub rzecz („ziemniaki” lub „podłoga”).
Krok 3. Niech każda osoba doda słowa do zdania
Każda osoba, która gra w grę, dodaje do zdania kolejne słowo. Na przykład:
- Amy mówi „Fred”
- Bob mówi „Fred lubi”
- Camille mówi „Fred lubi zieleń”
- Amy mówi „Fred lubi zielony bekon”
- Bob mówi „Fred lubi zielony bekon, ponieważ”
- Camille mówi „Fred lubi zielony bekon, bo _” (sam wybierz następne słowo!)
Krok 4. Zapisz swoje ulubione
Graj dalej, dopóki zdanie nie będzie zbyt długie do zapamiętania lub dopóki nie uznasz, że brzmi wystarczająco dobrze. Rozegraj więcej rund i zapisz swoje ulubione, aby je później zapisać i pośmiać.
Możesz także spróbować napisać ze znajomymi całą „głupawą historię”, w której każda osoba pisze jedno zdanie
Metoda 2 z 3: Nauczanie struktury zdań za pomocą głupich zdań
Krok 1. Napisz tematy zdania na dużych kawałkach papieru
Możesz użyć markerów, aby samodzielnie napisać te rzeczowniki lub użyć komputera, aby wpisać je w bardzo dużej czcionce, a następnie wydrukować. Wybierz kolor, w którym chcesz wpisać tematy, np. niebieski. Wytnij papier tak, aby każdy rzeczownik znajdował się w osobnej sekcji. Na przykład napisz Klaun; Pies; Prezydent; Tygrys; i pani Smith.
Upewnij się, że wszystkie rzeczowniki są w liczbie pojedynczej lub mnogiej, aby można było ich używać z tymi samymi formami czasowników
Krok 2. Przygotuj kolorowe karty dla innych części mowy
Najbardziej podstawowa lekcja struktury zdania może po prostu używać przedmiotów (rzeczowników) i orzeczników (wyrażeń czasownikowych). Jeśli Twoi uczniowie są bardziej zaawansowani, możesz dodać dodatkowe elementy zdania, takie jak przysłówki lub zaimki dzierżawcze. Oznacz kolorami każdą kategorię kart w inny sposób, aby ułatwić uczniom. Na przykład:
- Dla początkujących studentów gramatyki, po prostu napisz predykaty na pomarańczowo, jak wskoczył na stół; śmiali się; narysował obraz; i poleciał na księżyc.
- Dla klas średniozaawansowanych dodaj przysłówki (szybko; radośnie; głośno) i/lub przymiotniki (głupawy; czerwony; duży).
- W przypadku bardziej zaawansowanych zajęć podziel orzeczenie na frazy czasownikowe i drugi stos kart z rzeczownikami.
Krok 3. Zalaminuj karty (opcjonalnie)
Po wydrukowaniu i wycięciu słów laminuj je w biurze szkolnym lub w punkcie kserograficznym. Jest to opcjonalne, ale pozwoli ci zachować te karty solidne i wielokrotnego użytku przez lata, nawet gdy używają ich małe dzieci.
Krok 4. Pokaż uczniom, jak tworzyć głupie zdania
Ułóż karty według koloru, w stosie na podłodze lub w kieszeniach organizera ściennego. Zademonstruj swojej klasie, jak wziąć jedną kartę z każdego stosu i ułożyć je obok siebie, tworząc „głupawe zdanie”. Zdania nie muszą być realistyczne, ale wszystkie części zdania powinny być we właściwej kolejności.
Na przykład Klaun wskoczył na stół. to dobre, głupie zdanie, ponieważ podmiot i orzeczenie są we właściwej kolejności
Krok 5. Sprawdź pracę swoich uczniów
Może to być czynność, którą uczniowie wykonują w małych grupach 3–5 lub indywidualnie, gdy mają czas na zabawę lub indywidualną pracę. Niech opuszczą swoje zdania, abyś mógł je sprawdzić. Chwal uczniów za prawidłowe zdanie zdania i pomóż im zrozumieć właściwą kolejność, jeśli popełnią błąd. Jeśli uczeń uwielbia napisane przez siebie zdanie lub potrzebuje zachęty, możesz zapisać jego głupie zdanie na tablicy, aby wszyscy uczniowie mogli je przeczytać i dobrze się bawić.
Krok 6. Pomóż uczniom
Jeśli uczeń nie rozumie, wyjaśnij, że zdanie można ułożyć, odpowiadając na dwa pytania: „Kto?” i „co zrobiłem?”. Oto przykład:
- Nauczyciel: Zróbmy zdanie o kimś, kto coś robi. Kto coś zrobił? Podnieś kartę.
- Student: (wybiera "pies")
- Nauczyciel: „Świetnie! Zróbmy zdanie o psie. Co zrobił pies? Wybierz kartę, która ma sens w tym zdaniu: pies _”.
- Uczeń: Skoczył?
- Nauczyciel: Zgadza się. Teraz połóż te karty obok siebie: pies skoczył”. Spróbuj ułożyć nowe zdanie.
Krok 7. Niech uczniowie narysują obrazki (opcjonalnie)
Uczniowie, którzy są wzrokowcami lub lubią rysować, mogą być bardziej zainteresowani tą grą, jeśli narysują obrazek głupiego zdania, które wymyślili. Możesz także powiesić te obrazki na ścianie, aby Twoi uczniowie mogli cieszyć się ich głupimi rysunkami.
Krok 8. Poproś uczniów o sugestie
Jeśli Twoi uczniowie lubią głupią grę zdaniową, poproś ich, aby pomyśleli o większej liczbie przedmiotów i orzeczników (lub „rzeczowników i czasowników” lub „rzeczy i czynności”, w zależności od terminów, które znają uczniowie). Wydrukuj je i przynieś na zajęcia, aby uczniowie mogli tworzyć bardziej głupie zdania, używając swoich ulubionych słów.
Metoda 3 z 3: Nauczanie dźwięków za pomocą głupich zdań
Krok 1. Wybierz list, z którym uczeń ma problem
Ten rodzaj głupiego zdania jest świetny dla uczniów, którzy uczą się czytać, zwłaszcza jeśli mają problemy ze zrozumieniem akustyki lub uczą czytania poprzez łączenie pisanych liter z dźwiękami. Wybierz jedną literę na raz, na przykład „P”.
Krok 2. Napisz lub znajdź zdania, które skupiają się na tym liście
Napisz zdanie, które wielokrotnie używa tej litery, używając wyraźnego pisma ręcznego lub pisząc na maszynie. Upewnij się, że litera jest wymawiana tak samo za każdym razem, gdy się pojawia, w przeciwnym razie uczeń może się pomylić. Szczególnie pomocne może być użycie słów zaczynających się na literę.
- Na przykład napisz „Świnie bawią się w parkach i rozpieszczają Penelopę lakierem do paznokci”.
- Wyszukaj w Internecie „głupie foniczne zdania”, aby znaleźć przykłady, takie jak ten bezpłatny przykład.
Krok 3. Zrób duży obraz listu
Narysuj wybraną literę (P w naszym przykładzie) na dużej kartce papieru, ale trzymaj ją na tyle małą, aby uczeń mógł usiąść obok niej i prześledzić ją bez wstawania.
Krok 4. Dodaj teksturę do listu
Uczeń może nauczyć się lepiej, jeśli istnieje tekstura, którą można skojarzyć z literą. Możesz użyć zaschniętego białego kleju, przyklejonego piasku lub dowolnego innego materiału. Najlepsze są materiały szorstkie, ponieważ zmuszają ucznia do większego wysiłku i ruchu podczas śledzenia, pomagając uczniowi zapamiętywać.
Jeśli planujesz stworzyć głupie zdanie dla kilku różnych liter, spróbuj użyć materiału, który zaczyna się od tej litery. Na przykład przyklej pieprz (czarny pieprz) na P, a piasek na S
Krok 5. Dodaj zdjęcia do słów w zdaniu
Wzmocnij znaczenie słowa, umieszczając obrazek nad każdym słowem zaczynającym się od wybranej litery. Na przykład umieść zdjęcie świni nad słowem „świnia”.
Możesz samodzielnie narysować te obrazy, jeśli jesteś w stanie wyjaśnić je uczniowi, lub znaleźć i wydrukować je z bezpłatnej sztuki online
Krok 6. Niech uczeń prześledzi literę, gdy czyta zdanie
Daj uczniowi łyżkę, patyk lub inny szorstki przedmiot i niech uczeń powoli prześledzi zarys litery, poruszając ramieniem i ramieniem. Powtarzaj to, pomagając uczniowi przeczytać każde słowo w zdaniu. Zapytaj ucznia, jakie jest każde słowo, a następnie przeczytaj je na głos. Powiedz list, na którym się koncentrujesz, z uczniem, gdy uczeń śledzi literę. Powtórz to dla każdego słowa w zdaniu. Ta praktyka ma na celu dać uczniowi jak najwięcej zachęty do zapamiętania i nauczenia się litery.
