Gdy dzieci stają się czytelnikami, muszą rozumieć i wykorzystywać związek między literami i dźwiękami do czytania słów. Akustyka wymaga znajomości rozpoznawania liter, rozpoznawania dźwięków i ich skojarzeń. Oznacza to, że dzieci muszą rozpoznawać litery w słowach, a następnie wydawać odpowiadające im dźwięki, aby czytać słowa. Na szczęście istnieją zabawne zajęcia, które możesz zrobić ze swoim dzieckiem, aby promować akustykę!
Kroki
Metoda 1 z 5: Wprowadzenie liter i dźwięków za pomocą fiszek
Krok 1. Zrób, kup lub wydrukuj zestaw kart z alfabetem
Dostarcz 26 kart, po jednej na każdą literę; mogą mieć wielkie, małe litery lub oba. Będziesz ich używać do ćwiczenia rozpoznawania liter i rozpoznawania dźwięków.
- Szybkie wyszukiwanie w Internecie ujawni niezliczone źródła bezpłatnych, drukowalnych kart z alfabetem.
- Możesz też zrobić je samemu (być może z pomocą dzieci). Wybierz kolorowe fiszki i znaczniki, aby były ciekawsze wizualnie. Napisz wyraźnie literę po jednej stronie, a dźwięk (dźwięki) po drugiej.
Krok 2. Potasuj karty w losowej kolejności
Trzymaj jedną kartę na raz. Poproś dziecko, aby wymówiło nazwę każdej litery. Następnie poproś dziecko, aby wydało dźwięk każdej litery.
W razie potrzeby zapewnij dodatkowe wskazówki dotyczące liter, które wydają więcej niż jeden dźwięk. Na przykład: „Masz rację, „c” wydaje ten dźwięk w słowie takim jak kot. Ale jaki dźwięk wydaje w kółku słów?
Krok 3. Przejdź do kart z kombinacjami liter
Gdy Twoje dziecko nabierze więcej praktyki, będzie gotowe do rozpoznawania wzorów liter - dwóch liter połączonych, aby reprezentować jeden dźwięk. Dostarcz nowe fiszki, które pokazują typowe wzorce liter, takie jak pary samogłosek: /ea/, /ee/, /oa/, /ai/; oraz dwuznaki: /sh/, /ch/, /th/ i /wh/.
Karty z kombinacją liter są również dostępne do pobrania lub zakupu lub możesz je ponownie wykonać samodzielnie
Metoda 2 z 5: Dopasowywanie dźwięków liter do kart obrazkowych
Krok 1. Zidentyfikuj dopasowania liter i dźwięków
Aby zbudować dopasowania do liter i dźwięków, poproś dziecko, aby sortowało karty obrazkowe według ich początkowych dźwięków. Zdobądź lub stwórz zestaw fiszek z obrazkami, który zawiera co najmniej jeden obrazek, który zaczyna się od każdej litery alfabetu.
- Zapewnij wiele kart obrazkowych dla bardziej popularnych liter zaczynających się od słów.
- Upewnij się, że są to obrazy, które dziecko z łatwością rozpozna. Na przykład żółw jest lepszym wyborem niż puzon lub skrzynka z narzędziami.
Krok 2. Wybierz grupę kart obrazkowych, aby rozpocząć ćwiczenie
Wybierz zestaw z trzema początkowymi dźwiękami spółgłosek, które są bardzo różne, na przykład: /b/, /s/ i /t/. Przejrzyj karty, zanim Twoje dziecko posortuje je, zaczynając od dźwięku.
- Na przykład obrazki mogą przedstawiać: niedźwiedź, trójkąt, uśmiech, łyżkę, słonecznik, błystkę, znak, pociąg, drzewo.
- Jeśli Twoje dziecko potrzebuje wsparcia, zapytaj „Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszysz w słowie niedźwiedź? Jaka litera sprawia, że /b/ brzmi? Czy to litera b, s czy t?”
Krok 3. Niech Twoje dziecko posortuje obrazki według ich końcowych dźwięków
Po długiej praktyce sortowania kart obrazkowych według dźwięków początkowych, możesz zwiększyć trudność, przechodząc do dźwięków końcowych. Na przykład wyprodukuj karty nietoperza, żaby, biegu, worka, miejsca i kukurydzy.
Zadawaj podobne pytania do tych dotyczących dźwięków startowych: „Jaki jest ostatni dźwięk, który słyszysz w słowie żaba?”
Krok 4. Zwiększ trudność, koncentrując się na samogłoskach i kombinacjach
W końcu możesz przejść do tego, aby dziecko sortowało obrazki według ich środkowego dźwięku reprezentowanego przez samogłoskę - na przykład: /e/: pieczęć, groszek, czytanie, drużyna, koło; /o/: łódka, płaszcz, ropucha, droga. Podobnie możesz je posortować według dwuznaków początkowych słów - takich jak: krzesło, wiśnie, but, owca, nić, trzy, pszenica, wąsy.
Jeszcze raz zadaj pytania przewodnie: „Jaki dźwięk słyszysz w środku słowa łódź?”
Metoda 3 z 5: Wypełnianie pustych kwadratów, aby tworzyć słowa
Krok 1. Utwórz zestaw pustych kwadratów i liter, aby je wypełnić
Użyj tablicy kredowej, białej, plakatowej, korkowej itp. Zrób zestaw obok siebie pustych kwadratów; trzy to dobry punkt wyjścia. Każdy kwadrat będzie reprezentował dźwięk (i, na początku, pojedynczą literę) w wybranym słowie.
Umieść różne magnetyczne (lub podobne) litery poniżej zestawu kwadratów. Możesz również użyć czarnych liter do reprezentowania spółgłosek i czerwonych do reprezentowania samogłosek
Krok 2. Powiedz dziecku słowo C-V-C
Jest to trzyliterowe słowo składające się z dwóch spółgłosek i samogłoski. Samogłoska pojawia się w środku spółgłosek i wydaje krótki dźwięk samogłoski. Słowa C-V-C składają się z tej samej liczby dźwięków i liter.
- Przykłady to: kot, kapelusz, sat, nietoperz, zwierzak, komplet, zakład, kran, czapka, taksówka.
- Po wypowiedzeniu słowa niech dziecko powtarza je powoli, wymawiając każdy usłyszany dźwięk: /c/, /a/, /t/.
Krok 3. Poproś dziecko, aby wybrało właściwą literę dla każdego słyszanego dźwięku
Niech zaczną budować słowo, umieszczając pierwszą literę w pierwszym polu, przesuwając się od lewej do prawej. Pomoże to podkreślić, że litery muszą być umieszczone we właściwej kolejności, aby zbudować (utworzyć) dane słowo.
Poprowadź ich, jeśli mają problemy: „Środek słowa „kot” brzmi jak początek słowa „jabłko”. Jaka litera zaczyna się od słowa jabłko?”
Krok 4. Rozwiń zrozumienie wzorów liter
Rozszerz ćwiczenie, dyktując słowa zawierające pary samogłosek i/lub dwuznaki. Słowa składające się z par samogłosek i dwuznaków (dwie litery połączone w jeden dźwięk) zawsze będą miały większą liczbę liter w porównaniu z dźwiękami.
- Na przykład: zupa, mydło, broda, to bogate.
- Używaj trzech kwadratów dla tego typu czteroliterowych słów. Poproś ich, aby umieścili sparowane litery, które tworzą połączony dźwięk, w jeden kwadrat.
Metoda 4 z 5: Zmiana słów poprzez zamianę liter
Krok 1. Przedstaw, jak zmiana liter zmienia słowa
Rozpocznij od wyświetlenia (w losowej kolejności) liter magnetycznych, które są potrzebne do zbudowania wybranego słowa - na przykład „c”, „a”, „t” dla „kot”. Następnie narysuj trzy kwadraty (w tym przypadku) lub więcej, w zależności od liczby usłyszanych dźwięków.
Zamiast liter magnetycznych na tablicy możesz użyć kart z literami na blacie
Krok 2. Zachęć dziecko do przeliterowania wybranego słowa
Wypowiedz słowo (np. kot) i poproś ich, aby wysłuchali dźwięków i umieścili odpowiednie litery we właściwej kolejności od lewej do prawej.
Poprowadź ich w razie potrzeby: „Kot, samochód i kubek zaczynają się od tej samej litery. Czy pamiętasz, od której litery „samochód” zaczyna się?
Krok 3. Poproś ich, aby wybrali nową pierwszą literę, aby zmienić słowo
Podaj jeszcze kilka liter magnetycznych. W przypadku „kot” poproś dziecko, aby zamieniło literę „c” na literę, która wydaje dźwięk /h/, aby zbudować słowo „kapelusz”. Niech przeczytają na głos nowe słowo.
Krok 4. Kontynuuj zwiększanie złożoności przełączników
Na przykład, poproś dziecko, aby zastąpiło „h” kombinacją liter, które tworzą dźwięk /ch/. Poproś dziecko, aby przeczytało nowe słowo – „czat”.
- Następnie poproś dziecko, aby zmieniło słowo „czat” na „chap”.
- Uwzględnij również dźwięki samogłosek - zamień „chap” na „chop”.
- W miarę rozwoju ich umiejętności zwiększaj trudność za pomocą dłuższych słów i większej liczby wzorów.
Metoda 5 z 5: Wzmocnienie akustyki za pomocą czytania
Krok 1. Znajdź książki dla dzieci, które w szczególności wspierają naukę akustyki
Aby wzmocnić umiejętności, które wprowadzasz, wybierz książki dla swojego dziecka, które podkreślają wzorce akustyki praktykowane podczas tych zajęć. Pomoże to Twojemu dziecku strategicznie zastosować nabyte umiejętności do czytania słów w książkach.
Kilku wydawców książek dla dzieci wydaje serie przeznaczone na rozwój akustyki. To powiedziawszy, każda książka dla dzieci, która jest wciągająca i odpowiednia do poziomu umiejętności, będzie korzystna
Krok 2. Często czytaj dzieciom na głos
Spraw, aby czytanie stało się niezawodną częścią codziennej rutyny. Pozwól dziecku wybrać książkę, którą chciałoby przeczytać – najlepiej z listy kilku opcji fokusowych – i przeczytaj mu ją z entuzjazmem. Rób różne głosy i spraw, aby doświadczenie było zabawne.
- Czytaj rymowane książki, wiersze i piosenki.
- Czytaj naturalnie, ale może wolniej i wyraźniej niż zwykle. Wypowiadaj różne dźwięki w czytanych słowach. Możesz także wskazać słowo, które czytasz.
Krok 3. Od czasu do czasu czytaj znajome książki
Wiele dzieci nie ma problemu z czytaniem tej samej książki w kółko, a to pomoże im nauczyć się zapamiętywać słowa i czytać je z powrotem. Nawet jeśli trochę ci się znudzi książka, przywołaj ten sam entuzjazm do jej przeczytania. W końcu przejdą do innej książki, którą będą chcieli czytać wielokrotnie!
Krok 4. Zadawaj dużo pytań podczas czytania
Pytania pomagają utrzymać aktywne zaangażowanie dziecka, a także mogą pomóc w nauce akustyki. Na przykład podczas czytania wskaż słowo „pies”. Zapytaj „Czy wiesz, co to za słowo?” Jeśli potrzebują trochę pomocy, powiedz „No cóż, zacznijmy czytać zdanie – „Joe chodził po…” – A teraz, jak myślisz, jakie to słowo?
Nawet jeśli nie jest to bezpośrednio związane z nauką akustyki, zadawanie pytań dotyczących czytania ze zrozumieniem, takich jak „Teraz, jak myślisz, dlaczego to zrobiła?” lub „Hmm… Co będzie dalej?” zwiększy koncentrację i entuzjazm
Krok 5. Posłuchaj ich czytania
Gdy Twoje dziecko przechodzi do czytania Tobie (zamiast na odwrót), sam bądź aktywnym i zaangażowanym słuchaczem. Wyjaśnij, że uważnie słuchasz – mówiąc takie rzeczy jak „Wow!” lub „To niespodzianka” lub „To zabawne, prawda?” Doceń ich wysiłek!
